{"id":1312,"date":"2022-02-23T17:37:10","date_gmt":"2022-02-23T17:37:10","guid":{"rendered":"https:\/\/pressel-nike.de\/?page_id=1312"},"modified":"2022-03-10T17:08:18","modified_gmt":"2022-03-10T17:08:18","slug":"supervision-im-pflegebereich","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/pressel-nike.de\/?page_id=1312","title":{"rendered":"Supervision im Pflegebereich"},"content":{"rendered":"<div class=\"has-text-align-right wp-block-post-date\"><time datetime=\"2022-02-23T17:37:10+00:00\">Februar 23, 2022<\/time><\/div>\n\n\n<p>1. Supervision (SV) ist&#8230;.<br>2. Voraussetzung f\u00fcr SV<br>3. SV-Formen<br>4. Coaching<br>5. Rahmenbedingungen f\u00fcr SV<br>6. Lernfelder und Wirksamkeit<br>7. Supervision im Pflegebereich<\/p>\n\n\n\n<blockquote class=\"wp-block-quote is-layout-flow wp-block-quote-is-layout-flow\"><p>1. Supervision ist<\/p><\/blockquote>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\"><li>eine qualifizierte Beratung zur berufsbezogenen Reflexion<\/li><li>eine Beratungsmethode zur Sicherung und Verbesserung<br>der Qualit\u00e4t beruflicher Arbeit.<\/li><\/ul>\n\n\n\n<p>Sie bezieht sich auf die Entwicklung der Person, die Feld- und<br>Fachkompetenz und die Institution\/Organisation (s. untenstehende graphische Darstellung nach Prof. Degwart).<br>Supervision hat Szenen, Probleme und Fragestellungen aus dem<br>beruflichen Alltag zum Gegenstand.<\/p>\n\n\n\n<p><strong>Supervision unterst\u00fctzt<\/strong><\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\"><li>die Weiterentwicklung der Berufsrolle<\/li><li>die Entwicklung von Konzepten<\/li><li>bei der Begleitung von Strukturver\u00e4nderungen<\/li><li>bei Teamentwicklung und -konflikten<\/li><li>bei der Bearbeitung berufsbezogener, fachlicher Fragestellungen.<\/li><\/ul>\n\n\n\n<p><strong>Supervision f\u00f6rdert<\/strong><\/p>\n\n\n\n<ul>\n<li>die Zusammenarbeit<\/li>\n<li>das Lernen von Einzelpersonen, Gruppen, Teams und Organisationen.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<p>\u00dcberall, wo Menschen zusammenarbeiten, spielen auch<br>Emotionen wie Sympathie und Antipathie, Hoffnung und Angst eine wichtige Rolle. <\/p>\n\n\n\n<p><strong>Ziele der Supervision sind daher, <\/strong><\/p>\n\n\n\n<p>auch unter Einbeziehung dieser Emotionen, berufliches Handeln zu optimieren, die Zusammenarbeit mit KundInnen, KlientInnen, MitarbeiterInnen und Teamkollegen zu verbessern, um im Beruf wirkungsvoller miteinander zu kommunizieren.<\/p>\n\n\n\n<p>Supervision ist eine aus der Sozialarbeit stammende Methode. Der Begriff kommt aus dem Lateinischen, von supervidere = dr\u00fcberschauen, von weitem besser\/ anders wahrnehmen.<br>Hinter dem Begriff \u201eSupervisor\u201c verbirgt sich die Funktion eines:er<br>Beraters \/ Beraterin, Zuh\u00f6rers\/ Zuh\u00f6rerin, Beobachters\/ Beobachterin und Moderators\/ Moderatorin.<\/p>\n\n\n\n<blockquote class=\"wp-block-quote is-layout-flow wp-block-quote-is-layout-flow\"><p>2. Grundlegende Voraussetzung<\/p><\/blockquote>\n\n\n\n<p>f\u00fcr den Supervisionsprozess ist die freiwillige Teilnahme und die Bereitschaft der SupervisandInnen, sich auf den Prozess einzulassen, das eigene Handeln zu reflektieren und es ggf. zu ver\u00e4ndern.<\/p>\n\n\n\n<blockquote class=\"wp-block-quote is-layout-flow wp-block-quote-is-layout-flow\"><p>3. Supervisions-Formen<\/p><\/blockquote>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\"><li>Einzel-Supervision<\/li><li>Gruppen-Supervision<\/li><li>Teamsupervision<\/li><li>Fall-Supervision<\/li><li>Leitungs-Supervision<\/li><\/ul>\n\n\n\n<blockquote class=\"wp-block-quote is-layout-flow wp-block-quote-is-layout-flow\"><p>4. Coaching<\/p><\/blockquote>\n\n\n\n<p>Coaching ist eine Form der Beratung zur individuellen F\u00f6rderung und Entwicklung von F\u00fchrungskr\u00e4ften. Sie ist Instrument der Unternehmensentwicklung und dient als Entscheidungs- und Probleml\u00f6sungsbegleitung. Coaching dient auch der Rollenkl\u00e4rung als F\u00fchrungskraft, der Entwicklung der F\u00fchrungsrolle und der dazu geh\u00f6renden F\u00fchrungswerkzeuge. Sie ist eine Art \u201eManagement-Supervision\u201c, zielorientiert und zeitlich begrenzt.<\/p>\n\n\n\n<blockquote class=\"wp-block-quote is-layout-flow wp-block-quote-is-layout-flow\"><p>5. Rahmenbedingungen f\u00fcr Supervision<\/p><\/blockquote>\n\n\n\n<p>Es sollte zu Supervisionsbeginn eine Vereinbarung getroffen werden, die folgende Punkte regelt:<\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\"><li>Zahl der in Aussicht genommenen Supervisions-Sitzungen<\/li><li>H\u00e4ufigkeit und Zeitrahmen der Sitzung z.B. 14t\u00e4gig, 90 oder 180 Minuten<\/li><li>Verschwiegenheit<\/li><li>Sitzungsanzahl<\/li><li>Gesamte Dauer z.B. 1 oder 2 Jahre oder 20 Sitzungen<\/li><li>Ort<\/li><li>Zielsetzung, Themen<\/li><li>Praktisches Vorgehen<\/li><li>Formen der Auswertung<\/li><li>Kosten<\/li><\/ul>\n\n\n\n<blockquote class=\"wp-block-quote is-layout-flow wp-block-quote-is-layout-flow\"><p>6. Lernfelder <\/p><\/blockquote>\n\n\n\n<p>Die Lernfelder in der Supervision sind:<\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\"><li>Person<\/li><li>Institution bzw. Organisation<\/li><li>Feld- und Fachkompetenz.<\/li><\/ul>\n\n\n\n<p>Alle drei Bereiche ber\u00fchren das Reflexionsfeld \u201eSupervision\u201c.<br>Das Lern- und Reflexionsfeld Supervision liegt im Schnittpunkt der drei Kreise.<\/p>\n\n\n\n<p>Sobald eines der Lernfelder zur ausschlie\u00dflichen Betrachtung in der Supervision gemacht wird, ver\u00e4ndert sich die Funktion von Supervision. So wird die Betrachtung von Institution zur Institutions- bzw. Organisationsberatung, Entwicklung der Person wird zur Therapie oder Selbsterfahrung, Feld- und Fachkompetenz wird zur Praxisanleitung oder Fortbildung. Am wirksamsten erweist sich eine berufliche Beratung, die alle Dimensionen und ihre Wechselwirkungen aufeinander mit beachtet und reflektiert.<br>Deshalb sollte Supervision alle drei Felder ber\u00fccksichtigen oder in Balance bringen. Die Inhalte von Supervision sind immer abh\u00e4ngig von der jeweiligen Situation und ihrem Kontext sowie der speziellen Kompetenz des Supervisors bzw. der Supervisorin.<\/p>\n\n\n\n<p><strong>6.1. Wirksamkeit der Supervision<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p>Die Dimensionen von Wirksamkeit von Supervision verdeutlichen. Ganzheitliches Lernen und Ver\u00e4ndern ist sowohl auf kognitive als auch auf emotionale Prozesse gerichtet. Die Handlungsdimension sollte immer von den kognitiven und emotionalen Lernprozessebenen hergeleitet werden.<\/p>\n\n\n\n<blockquote class=\"wp-block-quote is-layout-flow wp-block-quote-is-layout-flow\"><p>7. Supervision im Pflegebereich<\/p><\/blockquote>\n\n\n\n<p>Sie erm\u00f6glicht gr\u00fcndliche und systematisierte Reflexion des beruflichen Handelns in einem Bereich, in dem<\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\"><li>Menschen mit Menschen arbeiten,<\/li><li>Beziehungsgestaltung zum \u201eArbeitsinstrument\u201c werden,<\/li><li>Arbeit mit Menschen erfolgt, die sich in schwierigen Lebenssituationen befinden;<\/li><li>MitarbeiterInnen mit besonders komplexen Problemen und gro\u00dfen Belastungen konfrontiert sind;<\/li><li>lfd. neue Aufgaben \u00fcbernommen werden m\u00fcssen,<\/li><li>sich Berufsanf\u00e4ngerInnen in die Anforderungen des Berufsalltags einarbeiten m\u00fcssen,<\/li><li>Fragestellungen und Konflikte mit KlientInnen, KollegInnen,<\/li><li>Angeh\u00f6rigen, Beh\u00f6rden zu bearbeiten sind,<\/li><li>mit mehr und mehr Zeitdruck und weniger Personal gearbeitet wird.<\/li><\/ul>\n\n\n\n<p><strong>Typische Supervisions-Beispiele<\/strong><\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\"><li>einheitliches Vorgehen in der Betreuung der KundInnen bzw. KlientInnen, d.h. Absprachen, Regelungen<\/li><li>Umgang mit Abschied, Tod, Trauer<\/li><li>Tabuthemen in der Pflege<\/li><li>Kooperation mit Angeh\u00f6rigen<\/li><li>Umgang mit Sexualit\u00e4t im Alter<\/li><li>\u00dcbergriffe der PatientInnen<\/li><li>Wie zeige ich Wertsch\u00e4tzung gegen\u00fcber Kranken?<\/li><li>Balance halten &#8211; bewusstes Genie\u00dfen der Freizeit<\/li><li>Verhinderung von Burn-out<\/li><li>Umgang mit st\u00e4ndiger Alarmbereitschaft<\/li><li>Was sind Erfolge?<\/li><li>Abgrenzung: Distanz und N\u00e4he<\/li><li>Vom\/ Von der Einzelk\u00e4mpferIn zum Teammitglied<\/li><li>Umgang mit Team und VorgesetztInnen<\/li><li>Umgang mit der Dokumentation<\/li><li>Themen in der Leitungs-Supervision<\/li><li>F\u00fchrungsfragen<\/li><li>Rollenkl\u00e4rung als F\u00fchrungskraft<\/li><li>Werkzeuge der F\u00fchrung<\/li><li>Optimales Ausf\u00fcllen dieser Position<\/li><li>MitarbeiterInnengespr\u00e4che<\/li><li>\u00c4ngste und Einsamkeit der Leitung<\/li><li>Hierarchie\/ Macht<\/li><li>Zusammenarbeit auf allen Ebenen<\/li><li>Aufstieg aus dem Team in Leitungsfunktion<\/li><li><canvas width=\"1245\" height=\"1755\"><\/li><\/ul>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>1. 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